Actualités

L’enseignement de l’écriture commence dès la maternelle et se poursuit tout au long de la scolarité des enfants. Savoir écrire n’est pas qu’une fin pour le cours de français, c’est aussi un moteur important pour apprendre et réfléchir dans toutes les disciplines. L’enjeu est donc de taille !

Enseigner l’écriture de la maternelle au CM2 

En maternelle : écrire des mots simples, la dictée à l’adulte 

En maternelle, les enfants découvrent le principe alphabétique, ils réalisent des essais d’écriture de mots simples, d’abord sous la tutelle de l’enseignant puis progressivement en autonomie après avoir acquis une certaine maturité en terme de motricité.  

L’enseignant demande aux élèves d’être attentif à l’écrit notamment à travers la dictée à l’adulte. Cet exercice permet à l’enfant de comprendre les liens entre le langage oral et le langage écrit avec l’étayage de l’enseignant. En petits groupes, les élèves vont former un texte oralement et l’enseignant va prendre en charge ce texte sous forme écrite. Les élèves vont se rendre compte qu’il existe alors une différence entre la langue « parlée » et la langue « écrite », qu’il existe un langage « écrivable ». C’est à l’enseignant de focaliser l’attention des enfants sur différents éléments de la langue : la ponctuation, les correspondances phonie-graphie, la cohérence textuelle, etc. 

Apprendre à écrire en CP et CE1 : écrire des textes courts, l’orthographe 

La dictée à l’adulte est un exercice qui se poursuit à l’entrée à l’école primaire car les élèves rencontrent encore des difficultés à écrire un texte de manière autonome.  

Les essais d’écriture de mots évoluent vers l’écriture en tant que processus. Des tâches quotidiennes d’écriture sont proposées aux élèves : rédaction d’une phrase en réponse à une question, élaboration d’une portion de texte ou d’un texte entier, etc. La rédaction de textes courts est expérimentée avec une vigilance orthographique.  

Les enfants apprennent également à relire leurs textes pour les améliorer. Ils doivent prendre conscience des points à améliorer sur leurs propres écrits qu’ils pensaient corrects lors du premier jet. En cela, la relecture est très complexe pour les enfants, elle est travaillée jusqu’au lycée ! 

Enseigner l’écriture en CE2, CM1 et CM2, s’entraîner à écrire au quotidien 

Au cycle 3, les élèves approfondissent leurs compétences d’écriture en s’exerçant à des écrits réguliers et variés. Ces écrits ne sont pas explicitement dédiés à l’apprentissage de l’écriture. Même s’ils y participent, ils servent d’autres fins, et en particulier les apprentissages dans toutes les disciplines. 

L’entraînement à l’écrit est quotidien. Ce sont des écrits courts qu’il est important de valoriser. Ils peuvent être au service d’une autre discipline comme nous l’avons vu. Ils peuvent aussi être des moments ludiques où la créativité est travaillée. Dans ce cas, il est important de créer des contraintes d’écriture pour que l’élève se lance plus facilement dans l’écrit (par exemple réaliser un écrit sans la lettre p). L’évaluation, la révision et la réécriture des écrits ne sont pas systématiques. 

La production de texte est plus longue (plus d’une page contre une demi-page au cycle 2) et plus exigeante. La révision et la réécriture sont davantage un but à atteindre. L’élève doit avoir une vigilance orthographique et syntaxique, réfléchir sur la cohérence textuelle, etc. En bref, l’élève doit avoir une attitude réflexive sur son propre écrit. 

Storyplay’r propose des supports riches et variés pour votre projet d’écriture 

Albums sans texte et kamishibaïs 

Avec plus de 2500 albums au catalogue, l’enseignant a un large choix de supports. Sur Storyplay’r, on retrouve de nombreux albums sans texte et kamishibaïs. Avec ce format de livres, vous ne disposez que des illustrations (si vous n’affichez pas le texte des kamishibaïs bien sûr). C’est un support idéal pour produire un écrit à partir des images dans le but d’ajouter du texte aux illustrations. Les enfants se lanceront plus facilement dans l’écrit. Avec ce support, il est également possible de travailler l’écrit sous la forme de description d’illustrations, un travail essentiel pour la suite de la scolarité des élèves.

Découvrez tous nos albums sans texte : Albums sans texte
et nos kamishibaïs : Kamishibaïs

Imagiers 

Les imagiers sont des supports intéressants pour écrire des structures syntaxiques simples ou pour travailler l’activité d’encodage ou essai d’écriture en fin de grande section et en début CP.

Découvrez tous nos imagiers : Imagiers

Albums à structure répétitive

Les albums à structure répétitive favorisent l’écriture. Il est plus facile d’écrire avec un modèle de phrase qui se répète et de se focaliser sur l’écriture de la suite de l’histoire (personnages et actions). Avec ce genre d’exercice, on peut faire deviner la suite de l’histoire aux élèves par dévoilement progressif. Cette sorte d’enquête les motivera à imaginer et à se lancer dans l’acte d’écriture.

Découvrez tous nos albums à structure répétitive : Contes-randonnée et Albums en randonnée

Avec Storyplay’r, vous pouvez enregistrer et diffuser une version audio du projet d’écriture 

Comme de véritables écrivains, l’ouvrage issu du projet d’écriture est édité sous forme d’enregistrement audio. Les élèves peuvent enregistrer le fruit de leur travail sur Storyplay’r grâce à la fonctionnalité « S’enregistrer ». Les enregistrements peuvent ensuite être partagés aux parents ou sur le site de l’école en générant un lien. Cela permet de valoriser les écrits des élèves et de garder une trace de leur travail.

Pour en savoir plus : Enregistrer sa voix sur une histoire, le tuto

Quelques exemples de projets en classe avec Storyplay’r 

Projeter une histoire sans texte et l’écrire avec toute la classe 

 À partir de 4 ans, l’élève peut participer à une dictée à l’adulte, c’est-à-dire, à la transformation de la parole en écrit. Avec Storyplay’r, il est possible de proposer des histoires sans texte ou des kamishibaïs aux enfants et de leur demander d’imaginer une histoire à partir des illustrations. Au fil des images projetées, les élèves créent un texte cohérent et stimulent leur imagination avec l’aide de l’enseignant. L’Écharpe rouge d’Anne Villeneuve aux éditions Les 400 coups se prête tout à fait à cette activité.

La dictée à l’adulte s’adapte également aux jeunes enfants du cycle 2, avec des albums sans texte adaptés à l’âge des élèves : Kroak et les Géants de Glace ou encore Hamour noir aux éditions L’Atelier du Poisson Soluble.

Projet d’écriture tout au long de l’année pour des plus grands 

Qu’il soit collaboratif ou envisagé comme une écriture individuelle, un projet d’écriture est conduit sur le long terme. Les élèves doivent penser à leur produit final dont le destinataire n’est pas l’enseignant mais un public (blog de l’école, parents, autres élèves, etc.).

Le projet d’écriture se caractérise par l’étroite association entre lecture et écriture. Alors quoi de mieux qu’une bibliothèque numérique pour créer un réseau de lectures pour mieux se lancer dans l’écrit ? En plus des nombreux livres jeunesse que peut proposer Storyplay’r, des aides très enrichissantes ont été pensées pour démocratiser la lecture et la rendre plus accessible. Les enseignants peuvent donc aisément différencier au sein de leur classe avec les outils proposés par Storyplay’r. 

Découvrez nos aides à la lecture : Aide à la lecture sur Storyplay’r

Au cycle 3, les albums sans texte et les kamishibaïs peuvent faire l’objet d’un projet d’écriture. Prenons l’exemple de l’album Matin brun de Franck Pavloff et Alexandra Greta aux éditions Callicéphale. Cet album est un kamishibaï donc si l’affichage du texte n’est pas activé sur Storyplay’r, il ne reste que les illustrations disponibles. C’est une nouvelle forme de lecture qui s’offre aux élèves. Avec les images seules, l’histoire de cet album devient une énigme. Cette énigme peut être le point de départ d’un projet d’écriture, celui d’interpréter les illustrations de l’album Matin brun, de créer un récit, puis de l’éditer. À la fin du projet d’écriture, les élèves peuvent enfin découvrir le récit de l’auteur et comparer leur travail avec celui de l’auteur.

Voir aussi : L'heure du conte numérique

Le 15 avril dernier, nous avons participé à l’événement organisé par Start up for Kids à l’École 42. Quel plaisir de retrouver les enfants ! Avec Sophie, conteuse et  médiatrice culturelle, nous avons organisé un atelier de lecture à voix haute : tour à tour, les enfants enregistraient leur voix sur l’histoire projeté au mur, via Storyplay’r.

Nous sommes ravis d’accueillir notre nouveau conteur Nicolas. Comédien et voix-off remarquable, découvrez son parcours dans notre rubrique « Les voix de Storyplay’r ».

Le 10 mars 2022, le Centre National du Livre et l’association Silence, On lit ! ont lancé un appel à tous les Français : consacrer un quart d’heure de leur journée à la lecture. Pourquoi ? Pour retrouver le goût de lire, pour célébrer la lecture en tant que Grande cause nationale, pour s’évader le temps d’un instant, pour encourager et sensibiliser les Français à la lecture et aux émotions qu’elle procure.
Que ce soit au bureau, à la maison, dans la rue, avec un livre papier, un livre audio, un livre numérique… les possibilités sont larges pour rencontrer la lecture.

Lire des histoires à bébé, oui, mais à partir de quand et pourquoi ? Est-ce que bébé m’entend déjà et me comprend ? Autant de questions que l’on se pose avant même l’arrivée de bébé !

Du 20 au 23 janvier 2022 se sont tenues les Nuits de la Lecture, un rendez-vous annuel qui met à l’honneur la lecture, désignée comme Grande Cause Nationale par le Président de la République, et célèbre le plaisir de lire. Elles sont organisées par le Centre National du Livre et le Ministère de la Culture.

Nous vous adressons nos meilleurs vœux pour l’année 2022 ! Malgré un contexte sanitaire encore très présent et difficile, nous espérons que vous avez passé de belles fêtes de fin d’année, tout en gardant vos précautions.

Du 24 au 26 novembre, l’équipe de Storyplay’r était présente au salon de l’innovation éducative Educatec-Educatice à Paris et ce, pour la première année.

L’apprentissage de la lecture débute à la fin du cycle 1 pour être au cœur des fondamentaux du cycle 2 (CP, CE1, CE2). Pour encourager les élèves à lire et ce, de manière ludique, le rallye lecture (ou défi lecture) est un exercice apprécié des enseignants et des élèves.

Comment fonctionne le rallye lecture ?

Le rallye lecture fonctionne sur la dynamique d’un challenge dont le but est de faire lire un certain nombre de livres aux élèves en un temps imparti. Un contrat se met donc en place entre l’enseignant et ses élèves : ces derniers s’engagent à lire les livres choisis par l’enseignant. Il est important d’insister sur le fait que le rallye lecture n’est pas une course et que chaque élève lit à son rythme. L’élève doit être motivé à lire et non pas à terminer le premier.

Choisir le thème du rallye lecture

C’est à l’enseignant que revient le choix du thème du rallye lecture en fonction des notions qu’il souhaite aborder avec ses élèves. Ce peut être un thème commun aux livres (l’hiver, les animaux de la savane, la tolérance, l’espace…) ou encore un genre spécifique de livres (le conte, le roman, la poésie…). Les livres sélectionnés doivent correspondre en termes de difficulté au niveau de lecture des élèves et s’inscrire dans leur progression. Le choix des livres est donc primordial, plus la sélection est large, plus elle répond au mieux au panel de jeunes lecteurs : de ceux qui ont des difficultés ou un rythme plutôt lent à ceux qui sont plus à l’aise et expérimentés.

Combien de livres pour votre rallye lecture ?

Le nombre de livres débute généralement à 3 et peut aller jusqu’à 10, voire 20 ou 30, selon le temps dont disposent les élèves pour lire tous les livres et ce que l’enseignant souhaite noter en termes d’apprentissage de la lecture (progression, difficulté…). Il est important que l’enseignant rappelle à ses élèves que le but n’est pas de lire rapidement les livres, mais bien de les lire à leur propre rythme puisqu’il s’agit là d’un exercice de lecture. Pour introduire le rallye lecture, l’enseignant présente succinctement les différents livres à ses élèves.

Découvrez nos listes de lecture pour mettre en place un rallye lecture

Sur combien de temps se déroule un rallye lecture ?

Le temps imparti oscille généralement entre une et trois semaines selon le nombre de livres à lire et la longueur des livres (nombre de pages, longueur du texte). Le délai imposé aux élèves ne doit pas les freiner, mais au contraire les encourager à lire et à découvrir des livres pour leur donner le goût de la lecture. Chaque élève va à son rythme selon son niveau de lecture, c’est pourquoi laisser plusieurs semaines pour un rallye lecture permet de s’adapter à tous les profils de lecteurs.

Pourquoi faire un rallye lecture ?

Le rallye lecture est une manière ludique et différente d’appréhender la lecture pour éveiller le goût de la lecture chez les élèves à une époque où vidéos et jeux vidéo sont omniprésents. La lecture ayant de nombreux bienfaits (enrichissement du vocabulaire, développement de l’imagination…), le rallye lecture est une autre manière de la faire découvrir aux enfants. Il permet à la fois aux élèves de développer leurs compétences en lecture et à l’enseignant de suivre la progression de ses élèves. Ces derniers sont acteurs et peuvent directement voir leurs progrès. Leur apprentissage et leur goût de la lecture peuvent donc s’affirmer petit à petit grâce à la mise en place de rallyes lecture. Plus ils lisent, plus ils prendront un réel plaisir à lire et redemanderont des livres ! En plus de la lecture, l’enseignant peut mettre à disposition un quiz/questionnaire de compréhension à la fin de chaque histoire pour évaluer le niveau de compréhension des élèves. La plupart des rallyes lecture en possèdent car le quiz permet de vérifier la bonne compréhension du livre par l’élève et également d’évaluer son degré d’implication dans cet exercice de lecture.

Le quiz/questionnaire de compréhension

Comme mentionné, les rallyes lecture sont en général accompagné de quiz de compréhension. C’est une manière de vérifier si les élèves ont bien compris le livre, et de pouvoir ensuite en discuter avec l’enseignant. Au-delà du quiz de compréhension, certains enseignants ajoutent des questions à rédiger pour que les élèves mettent en pratique l’écriture et travaillent davantage leur mémoire et leur justification. Le rallye lecture permet ainsi d’allier la lecture à la production écrite.

Découvrez notre article sur les ateliers d'écriture

Le lecteur ou rallye lecteur

Grâce au rallye lecture, l’élève devient acteur de ses choix : il choisit par quel livre il a envie de commencer et dans quel ordre il a envie de continuer. Le plaisir de lire se fait ainsi davantage ressentir puisque l’ordre n’est pas imposé à l’élève. De plus, il peut lire à plusieurs moments de la journée et à plusieurs endroits : après avoir fini un devoir en classe ou le week-end à la maison, par exemple. Le rallye lecteur peut passer autant de temps sur un livre qu’il le souhaite, changer de livre en cours de route, le relire, ou au contraire, laisser de côté un livre parce qu’il éprouve des difficultés à le lire… Il est actif et développe lui-même son goût pour la lecture. Ainsi, il peut être fier d’avoir lu tant de livres en X temps.

En quelle classe peut-on organiser des rallyes lecture ?

Le rallye lecture a l’avantage de s’adapter à n’importe quelle classe. Il est notamment recommandé au cycle 2 puisque la lecture y est, de pair avec l’écriture, au centre des apprentissages. Ainsi, l’enseignant peut organiser des rallyes lecture en CP, CE1, CE2, mais également au cycle 3.

Rallye lecture en classe ou à la maison ?

Le rallye lecture peut être réalisé en classe, même s’il est davantage préconisé à la maison. Ainsi, les élèves se sentent investis sur un terme plus ou moins long et les parents peuvent soutenir leurs enfants dans leurs efforts !

Et une fois le rallye lecture terminé ?

Une fois un rallye lecture terminé, on pourrait se dire que l’on passe au suivant et ainsi de suite. Mais le travail de lecture peut continuer et ce, même une fois le rallye lecture terminé. Pourquoi ne pas engager une discussion autour du thème du rallye lecture ? L’enseignant peut en effet poser des questions et dialoguer avec ses élèves sur la thématique, mais aussi sur les livres qu’ils ont préférés ou au contraire, moins appréciés. Les élèves peuvent voter et choisir le livre qui a eu le plus de succès dans la classe. Et si vous avez l’esprit inventif, vous pouvez aussi créer des diplômes pour chaque élève, ils se sentiront d’autant plus impliqués et fiers d’avoir lu des livres qu’ils voudront recommencer l’exercice.

Et pour aller plus loin, pourquoi pas proposer ce même rallye lecture à une autre classe du même niveau de l’école ? Cela permet de challenger les élèves et de créer une cohésion entre toutes les classes !

Organiser des rallyes lecture avec Storyplay’r

Sur Storyplay’r, il est tout à fait possible d’organiser un rallye lecture, voire plusieurs, en tant qu’enseignant. Avec plus de 2500 livres à lire et à écouter, Storyplay’r offre un large choix d’ouvrages et de thèmes. Les élèves n’ont pas besoin de se passer les livres entre eux et d’attendre que l’un ait fini la lecture : avec Storyplay’r, chacun accède quand il veut aux livres. Le rallye lecture prend également une autre dimension car il est possible de lire les histoires, mais aussi de les écouter grâce aux versions audio enregistrées par nos conteurs et conteuses professionnel(le)s. Le livre audio peut être une bonne alternative pour les élèves qui éprouvent de grandes difficultés de lecture.

Témoignage d’Aurore, enseignante en cycle 2 et 3

Au début de son utilisation, je laissais mes élèves choisir le livre de leur choix dans la bibliothèque numérique. Pour quelques élèves, le temps passé à choisir un livre empiété trop sur les 30 minutes du centre. J’ai donc commencé à utiliser la fonction rallye lecture pour les temps de centres. On peut en créer plusieurs simultanément. Ce petit travail en amont me permet de proposer des lectures en réseau, mais aussi des rallyes en fonction du niveau des élèves. […]

L’enfant choisit un livre du rallye dans lequel il est intégré. Après la lecture ou l’écoute d’un livre, il a plusieurs possibilités d’activités :

S’enregistrer à haute voix afin de s’entraîner à la fluence (pour les plus en difficulté) ou à la lecture expressive. À chaque page, l’enfant peut s’écouter et décider s’il fait un autre essai pour s’enregistrer ou s’il passe à la page suivante. C’est donc un outil auto-évaluatif formidable. En allant sur le compte de mon élève, je peux ensuite aller écouter son enregistrement.

Lecture à voix haute et enregistrement de la voix !

Eh oui, cerise sur le gâteau, l’enseignant peut demander aux élèves de lire les livres à voix haute et d’enregistrer leur voix sur les histoires. Double avantage :

• Le rallye lecture devient un exercice de lecture à voix haute ;
• L’enseignant peut, depuis son espace enseignant, suivre et écouter les enregistrements faits par chacun de ses élèves.

Retrouvez notre aide pour vous aider à organiser un rallye lecture sur Storyplay'r

Retrouvez différents rallyes lecture proposés par des enseignants qui utilisent Storyplay’r

Sur Storyplay’r, il est en effet possible de créer des rallyes lecture et de les partager avec des enseignants du monde entier de manière à s’entraider et s’inspirer de ses pairs !

Le rallye lecture est donc un excellent exercice pour investir les élèves dans la découverte des livres, les aider dans leur apprentissage de la lecture et éveiller leur envie de lire. C’est également un bon moyen pour l’enseignant de suivre la progression de ses élèves et de noter les difficultés rencontrées.

Storyplay’r a reçu le soutien du Ministère de l’Éducation nationale via le dispositif Edu-up (aide à la production de ressources numériques pour l’École). Grâce à cet appui, l’équipe de Storyplay’r développe un nouveau module de lecture pour un usage par les enseignants et leurs élèves notamment. Storyplay’r se mobilise en faveur de la lecture et de l’école inclusive grâce à une seule plateforme, qui s’adresse à tous les élèves, de la maternelle à l’élémentaire.

Objectifs du projet

Voici en quelques lignes les objectifs du projet que nous avons proposés dans le cadre du dispositif Edu-up.

Objectif 1 : Permettre la maîtrise de la lecture par tous à l’arrivée en 6e

Notre objectif est de permettre à tous les enfants de lire d’une manière fluide, nécessaire pour développer le goût de la lecture. De la maternelle à l’élémentaire, notre plateforme propose aux enseignants et à leurs élèves, des outils adaptés aux trois cycles de l’école primaire, notamment :
Cycle 1 : Familiariser à la lecture dès le plus jeune âge grâce à l’audio
Cycle 2 : Faciliter le déchiffrage avec l’affichage du texte
Cycle 3 : Développer la pratique de la lecture et améliorer la fluence avec l’enregistrement de la voix

Objectif 2 : Permettre l’inclusion des élèves en difficulté

Permettre à l’École d’être pleinement inclusive est une ambition forte du président de la République qui a fait de la scolarisation des élèves en situation de handicap une priorité du quinquennat. Nous souhaitons que les enfants en difficulté de lecture et présentant des troubles de l’apprentissage ne soient pas discriminés et utilisent les mêmes outils et lisent les mêmes livres que tous les autres enfants.

La lecture a également été désignée comme Grande Cause Nationale par le Gouvernement. Chez Storyplay’r, nous nous engageons à donner le goût de lire à tous les enfants, y compris les enfants dyslexiques ou en difficulté de déchiffrage, avec plus de 1500 albums jeunesse accompagnés d’outils d’aide à la lecture.

Outils : Module complémentaire d’aide à la lecture et espace enseignant

Concrètement, ces objectifs se décline principalement à travers :
– Un nouveau module d’aide à la lecture proposant une série de fonctionnalités au niveau de l’audio, de l’aide à la prononciation (coloriser les phonèmes, griser les lettres muettes) et de l’affichage du texte pour une lecture plus facile ;
– Un espace spécialement dédié à l’enseignant pour gérer les comptes de ses élèves, leur donner des lectures en classe ou à la maison et suivre leur progrès.

Un grand MERCI

Un grand merci à tous ceux qui soutiennent Storyplay’r depuis le début : les parents, les enseignants, les bibliothécaires, les bénévoles de l’association Lire et Faire lire, notre comité pédagogique, tous nos éditeurs partenaires, sans oublier nos jeunes lecteurs !

L’équipe de Storyplay’r